INSTITUTO de FORMACION DOCENTE CONTINUA Villa Mercedes, San Luis

Carrera: Profesorado de Enseñanza Primaria

Programa del Espacio Curricular: Ciencias Sociales y su Didáctica II
-	Tercer año - 

Docente  Responsable: Lic. Luis Enrique Acera
Docente Auxiliar: Prof. Inés Alfonso

En la Ciudad de VILLA  Mercedes de la Prov. de San Luis, Marzo de 2012
•	Contenidos Conceptuales (Según PEI)
•	Las sociedades y los espacios geográficos: Organización territorial de la Argentina y la Provincia de San Luis. Problemas ambientales, sociales y territoriales. Estructura socioeconómica. El sistema urbano y las redes. Apropiación de los recursos naturales.  Economías regionales. Argentina y los cambios económicos y geopolíticos mundiales. Globalización y regionalización. El Mercosur. ALBA.UNASUR y otros. 
•	Las sociedades  través del tiempo: América Latina, Argentina y San Luis. El contexto mundial, local y regional. Identidades postcoloniales, el proceso de modernización y la inserción de la Argentina en el mercado mundial.
•	La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales: 
•	fuentes de la Ciencias Sociales: Documentos, Testimonios. Historia de vida
•	Imágenes: Cartografía, Fotografías, Videos, Cine, Satelitales
•	La exposición: Narración, Ficcional
•	Criterios para la selección: Organización y secuenciación de contenidos, Actividades, recursos y estrategias de evaluación en la enseñanza de la Ciencias Sociales.
•	La investigación en Ciencias Sociales
•	Intencionalidad Educativa
Para con el Dicente: 
•	Comprender la compleja red de conocimientos y actitudes necesarias para alcanzar el compromiso con su identidad cultural-
•	Adquirir dimensión proyectiva y normativa en el ámbito cognitivo y de actuación del Territorio Argentino.
		Centrado en un análisis holístico de esta realidad compleja desde dos   dimensiones:		
•	 Ética
•	Cognitiva
	En la primera se sigue a Holmes Group (1990).Quien la entiende como una red de responsabilidades, confianza y respeto. Sin la vida de la	mente  la comunidad adolece de propósitos intelectuales; sin la comunidad, el trabajo académico carece de significado.
		Respecto a la segunda, si se piensa, se actúa y se comprende, es más 		fácil conocer e interpretar las peculiaridades y características de una    		forma de “ser”. En este caso particular referido al Territorio Argentino.

•	Objetivos
	Que el Alumno :
•	Comprenda la influencia de los procesos históricos y las decisiones del Estado en la conformación territorial argentina.
•	Reconozca la multiplicidad de causas,-ambientales, históricas, demográficas, económicas y políticas- en la conformación de un territorio con profundas desigualdades entre las áreas pampeana y extrapampeana.
•	Explique la organización territorial argentina atendiendo a las diversidades regionales en el contexto de la globalización y la integración económica en el MERCOSUR.
•	Conozca la influencia de las políticas nacionales en los espacios productivos argentinos, para comprender los cambios que se están gestando en la dinámica de las áreas urbanas y periurbanas y su relación con las áreas rurales a escala local, provincial y nacional
•	Demuestre habilidades en la confección e interpretación de fotografías, mapas, planos, textos bibliográficos y periodísticos de la realidad actual.
•	Sea capaz de confeccionar una monografía o informe con la coherencia pertinente atendiendo a las demandas solicitadas por la Cátedra para su elaboración.
•	Valorar la importancia de la necesidad de preservar el patrimonio cultural y natural a escala local, regional y nacional. 
•	Tome conciencia  -desde una memoria reflexiva- acerca del Territorio Argentino,  incorporando a la vez una memoria retrospectiva y proyectiva para la acción.
•	Logre involucrarse en el rol de futuros actores de la enseñanza con una didáctica específica aplicada en temas concretos.

•	Detalle de las Unidades Programadas
	Unidad 1: " La Monografía o Informe, Partes e Importancia de la Misma”
•	Contenidos conceptuales: la Ciencia, la cultura y la sociedad en general, avanza a partir de la acumulación del conocimiento y esto es posible o se facilita con la posibilidad de la transmisión y de la transferencia intra y extra generacional a partir de la escritura y la lectura. De allí la importancia de los Informes Escritos o Monográficos
•	Partes de una Monografía clásica. Importancia de cada una de ellas. Orden y sentido. La estrecha relación entre el relevamiento de campo y la escritura de él. De lo efímero a lo permanente por medio de una monografía.

•	Actividades: en particular este ítem se dará transversalmente a todo el resto aunque desde el principio del cursado se explicará cómo se hace un informe escrito, de manera que todos los prácticos reúnan estos conceptos y formas. ( ver en anexo n°1)

	Unidad 2:  Argentina y la nueva Organización Mundial
•	Breve Historia de la Organización Territorial desde los comienzos de la humanidad hasta nuestros días; Los cuatro saltos o revoluciones mundiales: Descubrimiento del fuego. La rueda. La revolución agrícola. La revolución industrial. 
•	Las representaciones cartográficas, desde el circuito, itinerarios, periplos, redes, mapas de gran o pequeña escala, la imagen satelital, otros. Acercamiento a la lectura de mapas, generales, temáticos  por medio de prácticos.
•	Concepto de Estado y Territorio. La Argentina y el mundo. Proceso de construcción del Estado. Reestructuración del Estado.
•	Concepto de límite y frontera, clasificación. Estudio de Casos: “La Quiaca: ciudad fronteriza”
•	Nuevo significado de las Fronteras en tiempos de integración (cuestiones de límites). Estudio de casos: “Islas Malvinas”
•	El sustento territorial: forma, extensión  y posición.
•	División política.

•	Unidad 2: Ambientes de Argentina y sus recursos
•	El marco natural del territorio argentino: características generales y la disponibilidad de recursos. Problemas derivados del uso irracional de los mismos. Estudios de casos: El Subsistema Patagónico: Sus particularidades
•	Rio Gallegos y su entorno, extensión y crecimiento.
•	Subsistema Provincial de San Luis: San Luis (capital) y su entorno. Villa Mercedes y su entorno.
•	Otros subsistemas argentinos: El Gran Rio Cuarto, Tandil-Olavarría, Puerto Madryn – Trelew - Rawson. Perspectiva ambiental y legislación. 
•	Confección de matriz FODA

-	Trabajo práctico: cuencas fluviales y viales.

•	Unidad 3: ¿Quiénes somos y cómo vivimos?
•	Población. Composición, distribución y crecimiento demográfico. Pirámides de población. Presencia de pueblos originarios. migraciones. condiciones de vida. Problemas en Argentina derivados de la población: pobreza. Indigencia y otros.  Villas miserias. La diversidad en la Argentina: Caso: “Apóstoles: y los inmigrantes ucranianos” y “Rafaela: un distrito industrial”

•	Unidad 4: El sistema Urbano Argentino:  
•	Argentina: un país urbanizado. Características generales Componentes  del Sistema Urbano Argentino. .Actividades y funciones urbanas. Usos del suelo.  La movilidad en la ciudad. Otras redes urbanas: agua, cloacas, electricidad, gas y telefonía.  Problemas urbanos: transformación del medio natural. Clima y agua en la ciudad. Manejo y gestión de residuos sólidos urbanos. Lectura complementaria: “Rosario como espacio urbano” 
-	La Historia y el Espacio en el contexto de Villa Mercedes: Estudio de caso: “la Ciudad de Villa Mercedes u otra”  y “Cementerio local”,  visita al cementerio como “maqueta” espacial de análisis de la cultura, la economía, la arquitectura, etc.

•	Unidad 4: La Accesibilidad como Elemento de Integración 
•	El transporte, las comunicaciones. Elementos de integración y/o aislamiento.
•	Industrias. Concepto. Factores de localización. Tipos de industrias

Unidad 6:  Globalización y Regionalización del Territorio
•	La Argentina en el mundo global. Bloques regionales. Participación de Argentina en el marco internacional.  
•	Región. Concepto. Clasificación de regiones según diferentes autores y variables. Regiones pampeanas y extra-pampeanas con todas sus variables. Construcción de una regionalización propia. problemas regionales.
•	Aplicaciones de diferentes métodos gráficos, históricos y fuentes
•	Actividades: Aplicación de mapeos comparables a distinta escala y distinta espaciación.
•	Unidad 7: Visión Espacial Retrospectiva y Prospectiva
•	Estudio de Caso: “La Ciudad de Villa Mercedes; Un Museo Temporo-Espacial”
•	Actividades: “Salida de Campo”, Recorrido Urbano, , etc. 
•	(Ver en anexo: “Prácticos Realizados”)

•	Unidad 8: “La actividad turística como sintetizadora de múltiples ciencias sociales”
•	El turismo: concepto. Evolución histórica de la actividad turística. Elementos que facilitan el turismo. 
•	Grandes espacios turísticos argentinos. 
•	Patrimonio cultural y natural según la UNESCO en la República Argentina.

•	Otros Consideraciones
	En todas las Unidades se trabajarán los temas con relación directa entre  la labor de los actuales alumnos y su futura labor de Docentes: se considera  a la Transposición Didáctica -en este caso más que nunca- como imprescindible, todo esto, apoyadas por el uso de Fuentes, Recursos, Estrategias.

•	Evaluaciones: 
•	De seguimiento:
-	Parciales: Se realizarán trabajos escritos a manera de informes parciales, los que tendrán por contenido la sumatoria de prácticos semanales o quincenales. (aprobación del 100%),
-	Asistencia y puntualidad al 80% de las clases.
-	Presentación de las actividades en tiempo y forma.
-	Evaluación diaria de 15’ sobre dos preguntas: una de actualidad y otra sobre el tema desarrollado la clase anterior.
-	Exposiciones orales.
-	Examen final: presentación y defensa de los trabajos prácticos realizados durante el ciclo lectivo, desarrollo de temas del programa de contenidos. 
-	Examen de alumnos libres: deberán presentar los trabajos prácticos realizados durante el cursado, corregidos y aprobados con una antelación no menor a quince días hábiles. El examen consistirá en el desarrollo y aprobación de la instancia escrita y luego en forma oral. 

BIBLIOGRAFIA: 
-	Benedetti, Alejandro y otros. Geografia: espacios de la Argentina. Editorial Estrada . Bs AS. 2011
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-	Domingues Roca. Geografia : sociedad y económia argentina en el mundo actual. Editorial Estrada. Serie huellas. BsAs 2011
-	Capel Horacio. 1981. Filosofía y Ciencia en la Geografía Contemporánea. Barcelona.
•	Estebanez J. 1986. Tendencias y Problemática actual de la Geografía. Ed. Cincel. España.
•	Gómez Mendoza y otros. 1994. El Pensamiento Geográfico. Alianza. Universidad. Textos. España.
•	Pozo, Juan Ignacio. 2001. Humana Mente. Ed. Morata. S.L. España.
•	Rozovich, Rut. 2007. El Conocimiento Comprometido en Geografía. (En prensa). 
•	Gurevich, Raquel. Blanco J. Fernández Caso M. Y Tobio O. 1997.Notas sobre  Una Geografía Renovada. Ed. Aique. Ministerio de Cultura de Educación de la Nación.    
                                 
•	Denzin, N. K, Lincoln, Y. S.(Eds): “Handbook Of Qualitative Research”.   Sage Publications, Califormia.1994. Traducción de Mario E. Perrone.

•	Ministerio de Educación de La Nación y Ministerio de Educación de La Prov. de San Luis. NAP. Todos los ciclos. 

•	Moreno Jimenez A. 1996. Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica. Espacios y Sociedades. Serie Mayor. Editores Antonio Moreno Jiménez. María Jesús Marrón Gaite. 

•	Duran Diana y Otros.1997. Los Cambios Mundiales en la Enseñanza de La Geografía. Ed. Troquel.
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