{"id":2654,"date":"2018-07-02T19:25:44","date_gmt":"2018-07-02T22:25:44","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/"},"modified":"2019-03-14T08:50:37","modified_gmt":"2019-03-14T11:50:37","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\"><strong>\u00bfAprender\u00edas a ense\u00f1ar?<\/strong> Esta pregunta, apoyada sobre un gran signo de interrogaci\u00f3n, encabeza el afiche que publicita la oferta de carreras del Instituto de Formaci\u00f3n Docente Continua (IFDC) de la puntana ciudad de Villa Mercedes.<\/span><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\"><span class=\"texto_general\">Este IFDC se cre\u00f3 en el a\u00f1o 2000, a partir de una decisi\u00f3n de la cartera educativa de la provincia de San Luis de cerrar los dieciocho Institutos de Formaci\u00f3n Docente existentes para crear dos nuevos, uno en San Luis Capital y otro en Villa Mercedes. En la actualidad, son m\u00e1s de 800 las personas que han decidido aprender a ense\u00f1ar -Artes Visuales, Letras, Teatro, M\u00fasica, EGB 1 y 2, y Tecnolog\u00eda-, y 93 los profesores que se dedican a formarlos.<\/span><\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/y1sJlazbq_E\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>En su corta vida, el IFDC ha ganado presencia en la comunidad: \u00abEl Instituto se ha transformado en un polo cultural\u00bb, se\u00f1ala su rector, Gustavo Vassallo, y repasa las funciones de cine y teatro que los habitantes de la regi\u00f3n pueden disfrutar concurriendo a su amplio auditorio. El IFDC es sede, adem\u00e1s, de importantes eventos acad\u00e9micos, como las Jornadas de Energ\u00edas Alternativas, las Jornadas Nacionales de Formaci\u00f3n Docente Continua, el Coloquio de Arte y el Encuentro de la Red Nacional de Profesores de Teatro.<\/p>\n<p>Villa Mercedes es la segunda ciudad m\u00e1s importante de la provincia de San Luis y cuenta con aproximadamente 120.000 habitantes. Favorecida por la ley de promoci\u00f3n industrial de principios de los a\u00f1os 80, esta localidad dej\u00f3 atr\u00e1s su fisonom\u00eda agr\u00edcolo-ganadera para pasar a albergar un importante n\u00famero de industrias.<\/p>\n<p>Al IFDC asisten alumnos de la zona sur de la provincia. Tambi\u00e9n los profesores se desplazan, dado que muchos viajan todas las semanas desde C\u00f3rdoba, Mendoza, San Juan, Buenos Aires y Tucum\u00e1n.<\/p>\n<p>Estos \u00abnuevos\u00bb institutos se concibieron con una modalidad diferente respecto de los \u00abviejos\u00bb: el acceso a los cargos docentes a partir de concursos p\u00fablicos y las dedicaciones full time -para que los profesores puedan ejercer las funciones de formaci\u00f3n inicial, capacitaci\u00f3n e investigaci\u00f3n- se erigieron en su sello particular. \u00abNosotros creemos que los IFDC no tienen que tener un nivel acad\u00e9mico inferior al de la universidad\u00bb, afirma Mariana S\u00e1nchez, la directora acad\u00e9mica.<\/p>\n<p>Muchas veces elegidos como segunda opci\u00f3n, o luego de un pasaje fallido por la universidad, o por descarte, los institutos terciarios est\u00e1n instalados en el imaginario como una alternativa f\u00e1cil y corta para proseguir estudios superiores: \u00abPero nosotros les tenemos que explicar a nuestros alumnos, desde los contactos cotidianos, que la cosa no es tan sencilla\u00bb, asegura Ana In\u00e9s Ferrarese, profesora del \u00e1rea de Artes Visuales. \u00abIncluso creen que van a poder hacer dos carreras a la vez, y cuando empiezan se dan cuenta de que es imposible\u00bb, agrega Mariana S\u00e1nchez, quien aprovecha para comentar que el profesorado para EGB 1 y 2, incorporado a la oferta en el 2006, tambi\u00e9n dura cuatro a\u00f1os.<\/p>\n<p>El IFDC de Villa Mercedes pretende que aquellos que han decidido aprender a ense\u00f1ar egresen \u00abbien capacitados y con profesionalismo\u00bb.<\/p>\n<p>\u00abCada instituci\u00f3n se da su propio nivel, nadie lo fija desde afuera. Es un trabajo permanente\u00bb, se\u00f1ala Miguel Font, profesor del \u00e1rea de Tecnolog\u00eda, y agrega: \u00abNuestro lema es que cuando uno estudea, la cosa cambea\u00bb.<\/p>\n<p><strong><span class=\"Negrita14Rojo\">Los \u00abnuevos\u00bb institutos<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Los aspirantes al IFDC no tienen que rendir examen de ingreso, pero s\u00ed es obligatorio que cursen, a comienzos del ciclo lectivo, un taller de tres semanas de duraci\u00f3n. Vasallo resume el esp\u00edritu original de la propuesta: \u00abNosotros quer\u00edamos trabajar un concepto que era la &#8216;franqueza institucional&#8217;; poner en evidencia las carreras que ten\u00edamos, para que no hubiera deserciones, o para que los alumnos supieran claramente a qu\u00e9 apuntar. Con ese taller les damos un primer empuj\u00f3n a los pibes y tambi\u00e9n los ponemos en situaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p>Un rasgo particular del IFDC es que todos los profesores ingresan por concurso abierto y p\u00fablico. Y, luego de cuatro a\u00f1os, tienen que revalidar sus cargos: \u00abEl sistema de rev\u00e1lida nos ubica en un compromiso fuerte, porque hay que exponer ante un tribunal la labor que se realiz\u00f3 en todo el per\u00edodo\u00bb, explica el Rector. Mariana S\u00e1nchez avanza un poco m\u00e1s: \u00abSirve para ponerse a prueba uno mismo, y a la vez como evaluaci\u00f3n institucional\u00bb.<\/p>\n<p>La modalidad de gobierno tambi\u00e9n es diferente comparada con la de los \u00abviejos\u00bb institutos: el rector, la directora acad\u00e9mica y el director de Extensi\u00f3n conforman la junta directiva. Adem\u00e1s, hay un consejo asesor -con representantes de todos los claustros- y un consejo acad\u00e9mico, conformado por los coordinadores de cada una de las \u00e1reas. Estos dos consejos no estaban previstos cuando se abri\u00f3 el IFDC, pero fueron creados en funci\u00f3n de las necesidades de la vida institucional. Y, si bien figuran como consultivos, en los hechos cumplen funciones resolutivas: \u00abTodas las decisiones se toman en estos dos consejos\u00bb, dice S\u00e1nchez. \u00abPorque si uno no lleva adelante la resoluci\u00f3n del consejo, algo no est\u00e1 funcionando\u00bb, completa Vasallo.<\/p>\n<p>El consejo asesor se ocupa de las cuestiones m\u00e1s generales de la instituci\u00f3n; por ejemplo, la difusi\u00f3n, la creaci\u00f3n de carreras, el presupuesto. El acad\u00e9mico se aboca a discutir sobre la capacitaci\u00f3n, los concursos, los ex\u00e1menes: \u00abAhora se est\u00e1 revisando la grilla de evaluaci\u00f3n para los concursos porque hab\u00eda ciertos \u00edtems sobreevaluados y otros que no se estaban teniendo en cuenta\u00bb, explica Rosana Ugarteche, profesora de Ingl\u00e9s. \u00abY una de las modificaciones m\u00e1s importantes es la incorporaci\u00f3n de una clase de oposici\u00f3n\u00bb, agrega Gabriel Arias, coordinador del \u00e1rea de Teatro.<\/p>\n<p>Las carreras se organizan a partir de las \u00e1reas que -en palabras de Miguel Font- \u00abson las unidades operativas\u00bb. El \u00e1rea de Formaci\u00f3n General no se yuxtapone con ning\u00fan profesorado sino que los atraviesa a todos. All\u00ed se aglutinan los espacios curriculares pedag\u00f3gicos no disciplinares.<\/p>\n<p>\u00abEstar 35 horas en el IFDC nos ha dado una identidad muy particular y ha generado mucha pertenencia institucional\u00bb, se\u00f1ala la Directora Acad\u00e9mica. Por otra parte, \u00abtodos los profesores est\u00e1n obligados a capacitar a los docentes del sistema, a capacitarse ellos mismos y a investigar, adem\u00e1s de dar sus materias. Eso cambi\u00f3 la impronta de estas instituciones\u00bb, finaliza el Rector.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/5rBG1XRqz6Q\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\"><span class=\"Negrita14Rojo\">Las tres funciones<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p>Todos los docentes del IFDC deben implementar, por lo menos, un curso de capacitaci\u00f3n por a\u00f1o. Pueden dictarlos solos o en equipo. Los cursos y talleres son aprobados por la Direcci\u00f3n de Extensi\u00f3n, a cargo de Dar\u00edo Javier Garciarena. La oferta es amplia y variada y, adem\u00e1s de recrearse constantemente, est\u00e1 pensada para diferentes destinatarios: docentes del sistema educativo, egresados y profesores del Instituto y p\u00fablico en general.<\/p>\n<p>Pero el plantel del IFDC, adem\u00e1s de dictar cursos, debe tomarlos. Ana In\u00e9s Ferrarese da un ejemplo: \u00abYo soy profesora de Proyecto de Investigaci\u00f3n Visual. Hay una colega que est\u00e1 ofreciendo un curso sobre una t\u00e9cnica de grabado. Yo estoy haciendo esa capacitaci\u00f3n como alumna y, a la vez, comparto el aula con algunos alumnos m\u00edos. Es interesante que los chicos y las chicas nos vean trabajar as\u00ed; es una instancia muy rica\u00bb. Jorge Aguilar, profesor de M\u00fasica, agrega: \u00abEs imprescindible que los alumnos vean que los profesores y las profesoras tambi\u00e9n se involucran en las actividades que se proponen\u00bb.<\/p>\n<p>El cruce de disciplinas es otra marca distintiva de este IFDC. En la formaci\u00f3n inicial hay materias optativas que hacen que los alumnos pasen, s\u00ed o s\u00ed, por las distintas carreras. \u00abYo muchas veces les digo a los chicos que aprendan en Teatro a manejar el cuerpo, la expresi\u00f3n\u00bb, dice Font, del \u00e1rea de Tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p>Julieta Varela, profesora de Letras, explica: \u00abA veces los proyectos de investigaci\u00f3n generan problem\u00e1ticas para armar cursos de capacitaci\u00f3n. Se van retroalimentando las tres funciones, no son compartimentos estancos\u00bb.<\/p>\n<p><strong><span class=\"Negrita14Rojo\">El Centro de Investigaciones<\/span><\/strong><\/p>\n<p>\u00abCuando se abri\u00f3 el IFDC, la urgencia y la necesidad de armar las carreras fueron relegando la funci\u00f3n de investigaci\u00f3n\u00bb, recuerda Mariana S\u00e1nchez. \u00abLa investigaci\u00f3n siempre queda como la tercera, como la hija menor\u00bb, observa Jorge Rodr\u00edguez, profesor de Psicolog\u00eda.<\/p>\n<p>A medida que la actividad institucional fue estabiliz\u00e1ndose, comenzaron a aparecer producciones investigativas aisladas; \u00abpero se notaba cierta dispersi\u00f3n\u00bb, recuerda Rodr\u00edguez y destaca que no hab\u00eda una clara pol\u00edtica institucional de investigaci\u00f3n. Para encauzar esta disciplina se les ocurri\u00f3 armar un espacio al que llamaron \u00abCentro de Investigaciones Educativas y Sociales\u00bb (CIES). \u00abEl Centro se fue gestando a partir de una cadena de mails y decimos que es un centro descentrado; no hay instancias jer\u00e1rquicas, no hay un director o coordinador. Nos juntamos a trabajar\u00bb.<\/p>\n<p>En 2005, el CIES organiz\u00f3 su Primera Jornada de Investigaci\u00f3n con el objetivo de socializar las experiencias y recorridos investigativos. De all\u00ed surgi\u00f3 una publicaci\u00f3n, Intersecciones: \u00abEs una mezcla de trabajos pero fue la primera posibilidad de darle cuerpo a lo que se estaba haciendo\u00bb, resume Rodr\u00edguez. La jornada se repiti\u00f3 en el 2006, con mesas simult\u00e1neas, la figura de comentaristas y la inclusi\u00f3n de estudiantes como expositores.<\/p>\n<p>Varios equipos han incorporado alumnos, y muchos de ellos reciben becas de inicio para sus investigaciones: \u00abNo se les da dinero en efectivo, sino cincuenta pesos por mes en material bibliogr\u00e1fico o vi\u00e1ticos\u00bb, aclara S\u00e1nchez.<\/p>\n<p>Los integrantes del CIES quieren crear un foro regional de investigaciones y una revista. \u00abTiene que ver con dar visibilidad al trabajo, generar contactos\u00bb, dice el profesor de Psicolog\u00eda. Para ello dise\u00f1aron una p\u00e1gina en internet.<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\"><span class=\"Negrita14Rojo\">Los futuros profesores<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p>Una caracter\u00edstica de las carreras del IFDC de Villa Mercedes es la importancia otorgada a los trayectos de pr\u00e1cticas y el fuerte v\u00ednculo con el sistema educativo. Desde primero a cuarto a\u00f1o los alumnos concurren a escuelas, realizan observaciones, diagn\u00f3sticos institucionales, elaboran proyectos y, finalmente, dictan clases.<\/p>\n<p>Por otra parte, este a\u00f1o se ha implementado un proyecto piloto de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico a docentes noveles, propuesto por el Ministerio de Educaci\u00f3n y en convenio con el Ministerio de Educaci\u00f3n de Francia. Las profesoras que trabajan en este proyecto son: Raquel Gim\u00e9nez, Susana Salinas, Marisol Iturralde y Gladis Morales.<\/p>\n<p>Los profesores novatos que aceptaron voluntariamente ser parte de esta propuesta son alrededor de diez y asisten a reuniones, talleres y seminarios: \u00abTodos estos elementos conforman un mix tendiente al desarrollo profesional y a la inserci\u00f3n menos traum\u00e1tica de un docente en su primer puesto de trabajo\u00bb, explica Iturralde. \u00abLos directivos de las escuelas valoran much\u00edsimo a los docentes noveles -completa-, porque llegan con energ\u00eda y con af\u00e1n de cambiar las cosas. Sin embargo, desde el punto de vista de la gesti\u00f3n, no se los cuida, porque no hay nada que intencionalmente est\u00e9 propuesto para acogerlos y facilitarles la integraci\u00f3n a una instituci\u00f3n educativa que es cada vez m\u00e1s compleja\u00bb.<\/p>\n<p>En efecto, los estudiantes del IFDC egresan con gran entusiasmo: \u00abEstoy con muchas ganas de ejercer la docencia, me encanta, y mi expectativa es conseguir trabajo y dar clases, que es para lo que me estoy preparando\u00bb, comenta Marisa, que est\u00e1 cursando el \u00faltimo a\u00f1o de la carrera de Letras. Fany, su compa\u00f1era de 23 a\u00f1os, agrega: \u00abA m\u00ed me gustar\u00eda dar clases, tengo pasi\u00f3n por ir a una escuela y demostrar todo lo que aprend\u00ed. Adem\u00e1s, quiero hacer la licenciatura\u00bb.<\/p>\n<p>Gracias a un convenio con la Universidad de R\u00edo Cuarto, los egresados del IFDC interesados en realizar la licenciatura en Letras pueden cumplimentarla cursando un a\u00f1o y medio m\u00e1s. \u00abYo me voy a dedicar a leer y a dar clases, y luchar&#8230;. Noto que en las escuelas, como en todas las instituciones argentinas, est\u00e1 todo dado vuelta\u00bb, afirma Sergio a punto de egresar como profesor en Letras.<\/p>\n<p>Estos j\u00f3venes son integrantes de una comisi\u00f3n Pre- Centro de Estudiantes. Cuenta Andrea, que adem\u00e1s es representante del claustro alumnos en el consejo asesor: \u00abEstamos en un intermedio, de la nada a algo, empezando a movilizar un poco de ideas\u00bb. \u00abTratamos de que los estudiantes se interesen, pero tenemos que tirar de un carro demasiado pesado\u00bb, dice Marisa. \u00abEs un problema de los institutos\u00bb, agrega Fany. \u00abYo creo que es un problema del pa\u00eds. Es muy poca la gente que se solidariza\u00bb, sentencia Sergio, y contin\u00faa: \u00abHace a\u00f1os que la organizaci\u00f3n est\u00e1 en germen, pero nunca se pudo consolidar un grupo que tome decisiones\u00bb.<\/p>\n<p>Los estudiantes quieren que el Centro de Estudiantes no sirva solo para solucionar problemas puntuales sino para generar propuestas. Imaginan que ser\u00eda interesante armar una revista: \u00abLa gente de Teatro, de Artes Visuales, presenta sus creaciones; pero los de Letras, no\u00bb, advierte Marisa. El a\u00f1o entrante, gracias a las gestiones del Pre-Centro, se va a dictar un curso sobre la ense\u00f1anza de Gram\u00e1tica en la escuela media.<\/p>\n<p>Luego de poner en la balanza los logros, las dificultades y las tareas pendientes, Sergio elige despedirse con optimismo: \u00abMirando los cuatro a\u00f1os anteriores, hemos conseguido cosas, pero hay que seguir\u00bb.<\/p>\n<table style=\"width: 100%;\" border=\"0\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong><span class=\"pretitulo\">Instituto de Formaci\u00f3n Docente de Villa Mercedes<\/span> <\/strong><br \/>\n<span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\"><strong><span class=\"Titulo\">Aprender a ense\u00f1ar en San Luis<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"negrita12\"><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\">Creado en el a\u00f1o 2000, el Instituto de Formaci\u00f3n Docente Continua de Villa Mercedes, provincia de San Luis, se ha convertido en un importante centro cultural y acad\u00e9mico. Cargos concursados, dedicaciones full time para los profesores y el impulso a la capacitaci\u00f3n y a la investigaci\u00f3n, distinguen a este instituto, que no tiene nada que envidiarles a las universidades.<\/span><\/p>\n<p class=\"negrita12\"><span style=\"font-family: book antiqua,palatino;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfAprender\u00edas a ense\u00f1ar? Esta pregunta, apoyada sobre un gran signo de interrogaci\u00f3n, encabeza el afiche que publicita la oferta de carreras del Instituto de Formaci\u00f3n Docente Continua (IFDC) de la puntana ciudad de Villa Mercedes.Este IFDC se cre\u00f3 en el a\u00f1o 2000, a partir de una decisi\u00f3n de la cartera educativa de la provincia de &#8230; <a title=\"Historia\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/\" aria-label=\"More on Historia\">[+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":792,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2654"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/792"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2654"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2654\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6193,"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2654\/revisions\/6193"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ifdcvm-slu.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}